Abstract:
Рассматривается метод медленного чтения как активная мыслительная работа над текстом, противопоставленная поверхностному усвоению информации в эпоху Интернета. Автор описывает исторические корни метода (от древней традиции чтения религиозных текстов до концепции М. О. Гершензона), а также современные практики в российских университетах (анализ стихотворений И. Бродского и М. Цветаевой) и конкретные техники: метод активного чтения книжных блогеров (пометки на полях, отзывы на стикерах, письма авторам) и прием "чтение с остановками" с шестью типами вопросов на основе трехстадийной модели. Делается вывод, что медленное чтение развивает критическое мышление, внимательность и способность к диалогу с автором, что необходимо для саморазвития в условиях информационной многозадачности.
