Abstract:
В статье рассматривается роль формирования предметных и метапредметных компетенций при подготовке художника декоративно-прикладного искусства. Автор утверждает, что метапредметная деятельность всегда стоит над предметной и способствует выстраиванию образовательной траектории специалиста на основе познавательных и коммуникативных функций. Метапредметные компетенции сложно диагностируются, но объективно видны на примере самостоятельного участия студента в различных творческих мероприятиях, где студент проходит путь от формирования идеи в рамках заданной концепции до выделения интересующих его тем и направлений в искусстве. Таким образом метапредметность способствует формированию целостной системы мировоззрения и актуализирует интерес к получению новых знаний, что является необходимой базой становления и развития личности.
